7 · 6| 5| 1 4 7 6 · 3 7 5| 7 3仍 强 有 力 地 控 制 着 学 校 教 育1 6 7 2 3 4 7 6 7| 7 7 · 4| 1从 孩 子 开 始 自 我 表 达 的 那 一 天2 3 3 4 6 3 1 1 2| 3 6 5 3就 急 于 让 他 们 学 会 说 主 流 话 语6 4 4 · 1 3 · 6| 6 7 1 1 · 3 6 1 4| 3 · 2 6| 1 2 5而 从 不 给 他 们 留 下 自 我 思 考 和 自 我 表 达 的 空 间6 5 2 6 5| 3 4 5 5教 师 对 的 指 点 和 评 判2 6 6 3 5 6 6 4| 4 2 6| 6 5使 学 生 们 对 于 说 真 话 心 存 顾 虑5 2 · 1 5面 对 本 时2 2 1 · 3 5 3 7| 6内 心 一 片 虚 情 假 意7| 7| 5 4 1 · 4 · 7 7 4 4 · 2到 哪 里 去 寻 找 真 情 实 感 呢3 6 1| 4 3 4 文 以 载 道3| 1 6 3 · 3 6| 3 6| 2 2 2 5 3 4 7| 6 3| 4 2文 章 可 以 反 映 一 个 人 的 思 想 境 界 和 品 德 情 操2 · 6 2 4 6| 7 · 5 1 5| 5 2 6 6 5| 6 2| 2 · 7| 1| 6 · 1 7 · 4 6 1 1| 7中 小 学 生 的 训 练 也 确 实 应 该 肩 负 起 孩 子 们 思 想 品 德 建 设 的 责 任5 4 1 1 7正 因 为 如 此5 5 · 3 2 2 2 4 3 7 7 1| 1 1 4| 4| 6 6 6 3 · 5 6 7 6 · 5中 小 学 生 的 训 练 首 先 应 该 教 会 孩 子 真 实 表 达 、 自 由 表 达4 2| 7 7 3 3 · 7| 1 3 7 1 1| 4 · 4 7 7 3然 后 才 谈 得 上 文 字 水 平 与 思 想 水 平 的 问5 5 5 · 4 · 3 2 5 6 4| 6把 孩 子 引 向 虚 饰 的 表 达3 7 6 7| 6 6 1 3 7 7既 不 能 让 他 们 写 出 好 的5 5 1 6 5 5| 5 4 5 3 7也 达 不 到 思 想 教 育 的 目 的3 5 · 2 2| 6 5 7| 1 4 5 · 2 2| 4 · 5 · 2 4 · 5 5 4 · 2 7 7 7 7 4 · 2| 5[ ] 苦 儿 流 浪 记 读 后 感 字 | | 苦 儿 流 浪 记 读 后 感 字 这 几 天1 · 3 5 6 7 5 7 4 4 6 · 4 6 1我 读 了 《 苦 儿 流 浪 记 》 这 本 书4 7 6 4| 7被 主 人 公 的
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