4 7 5 · 6 · 2 7也 会 趋 于 形 式6 6| 1 2| 1 7缺 乏 真 情 实 感2 6 2 5 2 5 5 · 3正 是 这 样 造 成 了 难1| 4 · 2 5 3学 生 学 着 难3 3 · 4 3 5 6教 师 教 着 更 难4 1 2 4 7 4| 6 7 5 3那 么 如 何 使 简 单 起 来 呢3 · 3 1 6 1 · 4 6 4| 2 · 5 6| 1 1 3 5| 5| 4 2 7 7 5 6 4| 5 我 认 为 使 简 单 的 最 行 之 有 效 的 办 法 是 ： 从 内 容 入 手5 3 3 5情 趣 教 学2 4 7 7 1 5 4 5 · 1 5 · 6 3 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差7 7 7| 2 3 · 3 · 6 1 3 6 · 7 · 1 · 3习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情1 · 3因 此3| 4 6 4 7 7| 7 5 4| 2 2 · 2 4| 1 3 1| 2 1 · 7如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上1 · 1 2 2 4 2 7往 往 会 事 半 功 倍6 · 2另 外2 7 5| 4 · 3| 4学 生 以 命 为 主3| 1因 此6| 1| 1 2 4 6 4 · 2 · 7 6还 要 指 导 学 生 把 握 内 容2 7 1 4 4防 止 偏 、 跑7 7 4 2 下 面3 1 6依 步 骤7 1 4| 7 4| 3 4 5| 4 · 4| 7 · 7 · 2 5 4简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣3 1 4| 1 1 1| 7 5 （ ） 课 前 准 备7 6 2在 课 前6| 3 1 · 1 · 4 6 5 · 7 3 2 4| 2让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材4 4 5| 2 · 3| 4 1 · 6| 2学 生 对 此 非 常 有 兴 趣2 3 · 6 · 4| 5 7 · 4 4| 4往 往 会 准 备 很 多 材 料2 3 7 3 · 2 · 7 7 · 4学 生 在 收 集 材 料 时7 2| 6 6 1| 1会 去 观 察 事 物1 · 4| 1| 1 7 6 7 6这 时 需 要 指 导 学 生7 1 4 4| 2| 5 7 6 2 6 5 · 1 3| 4 4 3 3在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察3 1 4 7 · 3 6| 6 3| 2| 1 · 2 4 1可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手3 · 6 6| 3 2 1 3 4但 也 要 求 观 察 全 面1 6| 1 6| 2 6 6有 了 充 分 的 准 备5 7| 1| 3 2 4课 上 就 会 有 写
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